jean-Christophe Colinet

Ingénierie pédagogique centrée sur l'acquisition de langues vivantes

jean-Christophe Colinet

jean-Christophe Colinet

Ingénierie pédagogique centrée sur l'acquisition de langues vivantes

Ayant travaillé vingt ans au rectorat de Strasbourg en tant qu'inspecteur d'académie-inspecteur pédagogique régional, je transcris cette expérience dans les profils de doc pro.

Cœur de métier

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Évaluation
Cœur de métier

Évaluation

Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Chaque année se tient au rectorat des comités d'évaluation qui mesurent l'efficacité des différents cursus présents dans l'académie de Strasbourg: résultats des élèves mesurés par des certificats internes et externes dans trois langues (allemand, anglais et espagnol), certifications complémentaires pour les enseignants déjà titulaires. J'ai fait régulièrement partie du comité de pîlotage de ces évaluations, notamment en tant que responsable académique de l'enseignement des langues vivantes. J'ai également organisé l'évaluation en langue turque. Au niveau international j'ai fait partie du groupe de pilotage de l'AbiBac (délivrance simultanée du baccalauréat pour des élèves allemands et des élèves français) notamment pour l'élaboration des sujets d'examens.
J'estime être parvenu à la PHASE 3 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
  • Évalue l'intérêt de différents documents relatifs à son domaine d'expertise.
  • Sait évaluer ses propres résultats tant en termes de qualité que de plus-value.
  • Est prêt à exposer des idées à un public critique, prend en compte l'évaluation de ses travaux par autrui.
  • Est prêt à évaluer les travaux d'autres contributeurs, apporte des évaluations rationnelles et réalistes.

Qualités personnelles et relationnelles

jean-Christophe Colinet

jean-Christophe Colinet

Ingénierie pédagogique centrée sur l'acquisition de langues vivantes

Ayant travaillé vingt ans au rectorat de Strasbourg en tant qu'inspecteur d'académie-inspecteur pédagogique régional, je transcris cette expérience dans les profils de doc pro.

Gestion de l'activité et création de valeur

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Conduite de projet
Gestion de l'activité et création de valeur

Conduite de projet

Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Travaillant au rectorat de Strasbourg, J'ai mis en place la poursuite au collège du cursus bilingue commencé dans les classes primaires (en Alsace) : disciplines à enseigner en allemand, cours de langue et culture régionales, évaluation continue et certification pourusite au niveau du lycée, création d'outils pédagogiques adaptés. Construction en alsace du réseua abibac, qui permet l'acquisition simultanée du baccalauréat et de l'Abitur.
J'estime être parvenu à la PHASE 3 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
  • Planifie les projets pour atteindre les objectifs en intégrant la stratégie, les priorités et les contraintes de qualité, de délai et de budget.
  • Sait rédiger un cahier des charges.     
  • Est responsable des ressources mobilisées, du respect des délais et de la qualité du livrable.
  • Répond de manière efficace et appropriée au changement et à l'inattendu.
  • Inscrit son projet dans un système d'audit et d'évaluation en mettant en place des dispositifs appropriés.
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Gestion du changement
Gestion de l'activité et création de valeur

Gestion du changement

Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Au début des années 2000, le format de l'épreuve de langue vivante du BTS de commerce international a été modifié: il est passé d'une épreuve de traduction à celle d'un compte rendu d'un document professionnel. Des habitudes chez les enseignants et les conceptuers de sujet ont dû s'adapter. J'ai été chargé par l'inspection générale d'allemand de concevoir le sujet national, aec attendus et grille d'évalutation. Le fait de soumettre un sujet qui correspondait aux atttentes a fait que la pratique s'est assez rapidement imposée dans les pratiques de classes.
J'estime être parvenu à la PHASE 2 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
  • Sait faire comprendre la nécessité du changement.
  • Définit des objectifs et les fait partager.
  • Crée une dynamique et bâtit des alliances.
  • Obtient rapidement des premiers résultats.
  • Connaît les causes possibles d'échec du changement.
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Conduite de projet
Gestion de l'activité et création de valeur

Conduite de projet

Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Travaillant au rectorat de Strasbourg, J'ai mis en place la poursuite au collège du cursus bilingue commencé dans les classes primaires (en Alsace) : disciplines à enseigner en allemand, cours de langue et culture régionales, évaluation continue et certification pourusite au niveau du lycée, création d'outils pédagogiques adaptés. Construction en alsace du réseua abibac, qui permet l'acquisition simultanée du baccalauréat et de l'Abitur.
J'estime être parvenu à la PHASE 3 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
  • Planifie les projets pour atteindre les objectifs en intégrant la stratégie, les priorités et les contraintes de qualité, de délai et de budget.
  • Sait rédiger un cahier des charges.     
  • Est responsable des ressources mobilisées, du respect des délais et de la qualité du livrable.
  • Répond de manière efficace et appropriée au changement et à l'inattendu.
  • Inscrit son projet dans un système d'audit et d'évaluation en mettant en place des dispositifs appropriés.
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Gestion du changement
Gestion de l'activité et création de valeur

Gestion du changement

Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Au début des années 2000, le format de l'épreuve de langue vivante du BTS de commerce international a été modifié: il est passé d'une épreuve de traduction à celle d'un compte rendu d'un document professionnel. Des habitudes chez les enseignants et les conceptuers de sujet ont dû s'adapter. J'ai été chargé par l'inspection générale d'allemand de concevoir le sujet national, aec attendus et grille d'évalutation. Le fait de soumettre un sujet qui correspondait aux atttentes a fait que la pratique s'est assez rapidement imposée dans les pratiques de classes.
J'estime être parvenu à la PHASE 2 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
  • Sait faire comprendre la nécessité du changement.
  • Définit des objectifs et les fait partager.
  • Crée une dynamique et bâtit des alliances.
  • Obtient rapidement des premiers résultats.
  • Connaît les causes possibles d'échec du changement.

Stratégie et leadership

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